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北师大首批471名免费师范生入校的喜讯告诉我们:国家率先在教育部6所直属师范大学实施师范生免费教育,这一举措是深得人心的,学子们现在的选择也是明智的。学子们庄严地在协议书上签上自己的名字,实际上就是勇敢地承担起为人师表、教书育人的重任。

爱心大使开展的活动,更多的是针对那些16岁至24岁的校外青少年。他们正处于青春期和性活跃期,因此相比于校内青少年,具有更大的脆弱性。校内青少年一般处于当地社会主流文化当中,在学校获得了应有的知识、信息和技能,可以帮助他们增加行动的控制能力。学校作为青少年的支持或服务系统,使青少年有可能在遇到困难时得到及时帮助。而校外青少年则游离于当地主流文化之外,缺少获得应有的知识、信息和技能的机会,同时缺少相应机构的支持和服务。尤其是大多数校外青少年本身就是当地的弱势群体,游走在社会边缘。由于不属于任何一个社会机构和团体,他们的参与权利比校内青少年更难以得到保障。

坚持以人为本,在教育工作中要高度重视人力资源开发。人力资源是经济社会发展的第一资源,教育是开发人力资源的重要途径。要尊重教育规律,尊重学生成长发展规律,坚持以学生为主体,以教师为主导,建立起有利于多样化、个性化、创新型人才培养成长的体制机制和良好环境,大力培养社会主义现代化建设所需的各类人才。要把人人可以成才的教育理念贯穿在教育工作全过程、贯穿到社会各行各业,把全面提高人的素质同培养人的创造性和培养拔尖创新人才有机统一起来,推进小学、中学、大学有机衔接,教学、科研、实践紧密结合,学校、家庭、社会密切配合,加强学校之间、校企之间、学校和科研机构之间紧密合作,以多种方式、多个渠道来培养创新人才。要大力开发人才资源,全面提高能力素质,特别重视打牢创新基础、倡导创新精神、激发创新活力,特别重视发展创新文化、完善创新机制、营造创新氛围,切实提高培养创新人才的能力和水平。

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  由丁帆教授等知名学者主编、外语教学与研究出版社2005年出版的《新编大学语文》,可谓独树一帜。  具体来说:其一,在选文上突破了过去教材拘囿于本国、且偏重于中国古代文类的局限,将选文范围扩展为中国古代文类、中国现代文类和外国文类等三大领域,丰富了教材的文本世界;其二,以“现代人文意识”统摄全书,将选文分为12个单元,既形成了自身的现代人文母题系列,又通过“单元导语”的提示,归纳出单元内文本的人文内涵的基本走向,使人文内涵不再凌空蹈虚而是具体可感;其三,以新的理念来筛选典范文章,体现了编者所追求的有利于实现课程教学目标的基本原则:即人文性、审美性、工具性、趣味性和新经典原则,从而纠正了过去教材编写或只突出审美性或仅侧重思想性或执于一端不顾其余甚或本末倒置的偏颇;其四,内容丰富,容量巨大。全书共选录兼及古今中外、不同文体的文本章百篇,从而为教师根据不同的授课对象和不同的学科要求选择相应的重点讲授篇目提供了可能,也为学生的课外阅读提供了具有较多自由度的各类优秀文本;其五,项目设置具有创新性和开放性。如以“研习与思考”取代传统的流于封闭性和简单化的“思考题”,突出了启发性和研究性;各文本后均“开通”了“资料链接”,体现出借鉴现代传媒——网络的开放性与交互性的创新努力。这两个项目的设立,有助于教师利用它们引导学生“进行延展性阅读,加深对课文内容的理解,培养学生自主学习和独立思考的能力”。  用《新编大学语文》作教材在笔者所在学院已历时一学年,师生反应俱佳。下面笔者就以该教材为例,简要论述在教学实践中如何通过凸显“民族性”与“时代性”。  《大学语文》课程的教学而应被视为一个既有观念形态属性又具有实践操作特性的“活动系统”,亦即大学语文教学的整体观。其中,民族性、时代性的意义尤为重要。  从《新编大学语文》选文比例看,中国作品占到了总数的四分之三,说明编者充分认识到了民族文化对该课程的重要性。在文化全球化的语境下,突出教材的民族性,对保护和弘扬民族文化具有重大意义。因而,在教学中以介绍中国文学发展史来串连所讲授的民族文本的教学方法应该得到提倡和采用,这将有助于学生获得对中华民族的文学、文化内容和历史发展线索的全面、系统认知。  在教学中讲授规范文化即民族文化的主体部分,固然是体现学科民族性的正确途径,但对构成民族主体文化的地域性文化也不能偏废。这是因为,形态各异的地域文化一方面表征着民族文化的丰富多元:早在远古时代,我国就出现了水准相当高的地域文化,如黄河流域的中原文化、秦陇文化、齐鲁文化、燕赵文化,长江流域的巴蜀文化、荆楚文化、吴越文化等。另一方面它们之间的交流、碰撞以及对外来文化的吸纳、同化,最终凝聚成具有开放性和创新品格的民族文化主体——儒释道文化:春秋战国以来,上述各种地域文化相互交流、激荡、融合,对中华文明的形成和推进作出了积极贡献。其中尤以儒家为代表的齐鲁文化和以道家为代表的荆楚文化“对中国历史文化发展的作用最为显著”。因而既立足主体文化的讲解又兼顾地域文化的阐发,对学生理解地域文化与民族文化的关系,培养学生的民族自豪感,激发他们弘扬民族文化、创造与时俱进的先进文化的热情大有裨益。  时代性,是大学语文教学整体观的题中应有之意。它是沟通古今中外的桥梁,并能赋予课堂内容鲜活性与亲和力。时代性在教学中的体现,一是要善于密切联系实际,从而实现古与今、外与中的自然沟通。比如讲授王安石的《本朝百年无事札子》时,就可将作者谈到的改革宋朝弊政与我国正在向纵深推进的改革联系起来,启发学生明白这样的道理:忧国忧民是中国知识分子的优良传统。一个封建时代的知识分子尚能如此,作为新世纪的大学生更应该具有复兴伟大民族的责任感与使命感。又如讲授《苏格拉底的答辩词》一文,可将孔子、苏格拉底这两位中西方的圣哲先贤的价值观进行对照,并从文化传承的角度对中国当代知识分子的整体精神面貌予以剖析。苏格拉底刀架在脖子上也勇于说出真理,而孔子的处世格言“邦有道,危言危行;邦无道,危行言孙”则教人危难时放弃原则、明哲保身。这种对比,有助于学生了解中西文化的差异,深刻认识在民族传统文化负面因素的影响下中国知识分子文化人格的缺陷,并对如何消除这种民族劣根性作出独立深入思考。  《中国教育报》2006年7月13日第7版

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2010年12月8日至今,因为PISA全球第一的成绩,上海走到了世界的聚光灯下。无论是外媒评论还是成批的教育考察团来沪,都试图求解成绩背后的深层问题:什么原因促使上海高低端学生间的极差较小、为什么上海学校校际差异不大……

4月24日 教育部部长陈至立与随同科特迪瓦总统巴博访华的科特迪瓦高等教育和科学研究部长巴伊共同签署了《中华人民共和国教育部与科特迪瓦共和国高等教育和科学研究部高等教育和科学研究合作协议》。

地震发生后,安徽省地震部门积极应对,并召开紧急会商会,研究判定安徽震情趋势。据专家分析,安徽省近期发生破坏性地震的可能性不大。请广大群众不要惊慌,安徽省地震局正在密切关注此次震情,有关情况会及时向社会发布。

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罗彩霞案是高考招生过程中出现的冒名顶替事件,社会各界之所以广泛关注,不仅在于之后在全国各地陆续爆出多起翻版“罗彩霞案”,类似事件有一定的普遍性,更因为它事涉高考制度的公正性和公信力,事关广大普通考生及家庭的切身利益,人们希望看到真相大白,更希望看到各个环节的违法违纪行为受到法纪追究,以保自己的相关权利不被他人侵犯。

启德教育英国留学顾问刘畅表示,中国学生在择校的过程中往往过于在乎排行榜中一时的排名浮动,而不考虑自身的实际情况。比如2005年《Times》的排行榜一公布,申请圣安德鲁斯大学的中国学生人数就直线上升。其实,纵观英国各大排行榜,排在前列的几乎都是历史悠久的学校(War鄄wick和York除外),而排在后面的大多为二战以后新办的大学。后者历史虽然不长,然而借着现代科技高速发展的东风,以发展新式应用科学,培养实用型人才为办学理念,课程设置着重实践与应用,并与工商界紧密合作,造就了一大批掌握现代高科技的新型人才,为二战后英国的全面复苏打下了坚实的人才基础。

对于网络语言的迅速发展,专家表示,一方面网络语言能够形成固定词汇,进入汉语词库之中,但另一方面,也对汉语造成了冲击,错别字和谐音字歪曲了词汇的正常读音和规范写法。此外,由于使用网络语言的人群集中在青少年学生中,网络语言的不规范容易对语言教学产生不良影响,这也是很多教师和家长所担心的问题。

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自治区直属机关(含自治区垂直管理单位,下同)全部实行网上报名、网上资格审查、网上查询、网上交费、网上打印准考证,不再进行现场报名。

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